Poglavje 3 – Razvijanje zmogljivosti za spodbujanje občutka pripadnosti učečih se
Pogosto se zmotno domneva, da lahko spodbujanje šolskih vrednot ali osredotočanje na zunanje simbole pripadnosti samodejno ustvari močan občutek skupnosti med učečimi se. Vendar pa se pripadnost primarno nanaša na odnose znotraj organizacije – tako med samimi učečimi se kot tudi med učečimi se in osebjem.
Praktični primeri:
- Če dodate osebne zgodbe ali izkušnje učečih se, ki so izkusili te dejavnosti oz. bili vanje vključeni, bi lahko besedilo postalo bolj primerljivo in prepričljivo. Izmenjava posameznih izkušenj lahko bralcem pomaga, da se čustveno povežejo z vsebino.
- Uvedba podnaslovov za vsako glavno točko ali dejavnost bi izboljšala berljivost in preglednost. Tako bi bralci lažje sledili besedilu in razumeli njegovo strukturo, kar bi poudarilo ključne ideje.
- Vključevanje učečih se v opoldanske in zunajšolske dejavnosti je lahko še en dober način za spodbujanje vezi z vrstniki.
- Celo v razrednih skupinah običajne velikosti lahko učečim se pomagamo, da se počutijo »videne« kot posamezniki, tako da na začetku leta izpolnijo osebni profil, ki ga lahko prebere razrednik (Gross 2024).