Poglavje 3 – Ponovno razmišljanje o fizičnem prostoru za spodbujanje vključujočega učenja
Bistvena je konfiguracija prostora. Zadovoljiti mora raznolike potrebe javnosti, vključno s tistimi v težavah, tako da ponudi okvir, ki spodbuja koncentracijo, pozornost in vključenost. Cilj je spodbuditi aktivno držo skozi optimalno telesno počutje.
Različne metode in oprema za spodbujanje aktivne udeležbe vključujejo:
- Zofe, tabureji za noge, žoge za vadbo, nastavljive mize (visoke ali nizke) in pisarniška kolesa.
- Določena območja za projekcijo, razpravo ter skupinsko ali individualno delo.
- Preprosti zasloni, pozornost do osvetlitve in udobno, nastavljivo pohištvo.
Pozitivni učinek okolja, ki krepi moč, se lahko meri s podporo učečih se in trenerjev, saj spodbuja izobraževanje in dobro počutje skozi celoten proces izobraževanja. Lajša sprejemanje drugačnosti, povečuje motivacijo in spodbuja bolj vključujočo razredno dinamiko, saj spodbuja:
- Kolektivno inteligenco in kooperativne dejavnosti.
- Čas za razmislek in izmenjavo informacij, ki krepi motivacijo, samozavest in samozavedanje.
- Močnejšo skupinsko dinamiko, ki zajema edinstvene potrebe vsakega učečega se.
- Razvoj metakognicije učečih se[1].
Pomembno je poudariti, da postavitev, ki deluje za eno skupino, morda ne bo delovala za drugo; zaradi česar je treba prilagoditi organizacijo prostora za izpolnjevanje posebnih potreb po vključitvi.
[1] i.e. their ability to identify their own functioning in relation to their learning and success objectives.